“人才培养已经进入3.0时代。”河北工艺美术职业学院校长张广军提出这一判断时，并没有停留在概念层面，而是用一套完整的办学逻辑回答了“3.0”意味着什么。在他看来，1.0是校园内的“自嗨”——象牙塔里的毕业展，师生自说自话；2.0是展览走进城市公共空间，接受市场检验；3.0则是与国际一线品牌直接对接，用行业真实标准完成人才培养的闭环。这一跃迁的背后，是数智技术对职业教育生态的系统性重构。

 

河北工艺美术职业学院校长 张广军 教授

 

• 职业院校在AI时代的“突围”

      与多数院校对AI冲击感到焦虑不同，张广军坦承自己“特别窃喜”。这种心态并非盲目乐观，而是基于对职业教育独特优势的判断。他认为，AI时代为职业院校带来了三大红利。其一，AI成为辅助教学的有效手段。职业院校率先应用AI工具，AIGC平台让学生取得了以前取得不了的成果。服装设计学生通过人工智能数字化生成的作品，入选中国国际时装周，与清华大学、中国美院学生同场竞技并被中央电视台采访——这在过去不可想象。其二，职业院校的办学机制天然灵活。“双师型”教师队伍建设、小班制教学、项目化课程组织，使产教融合可以真正落地，而非停留在口号层面。其三，工艺美术院校拥有得天独厚的AI应用场景。AI绘画、数字艺术、AI摄影等技术，与传统工艺结合后释放出全新的创造力。学生作品在中国动漫“奥斯卡”——北京电影节动画大学生广告艺术节学院奖上，从首次参赛仅获最佳组织奖，到去年斩获铜奖和四个优秀奖，这在河北省属首次，连重点本科院校也未获得过。

 

• 虚与实——产教融合的新范式

      张广军将学院的人才培养模式概括为“虚与实”的双轨并行。“实”的层面，学校建立了国家、省、市三级大师工作室，将企业标准直接引入课堂，通过大师引领让学生在真实项目中接受训练。“虚”的层面，虚拟仿真和数智技术全面进入教学，AIGC数智创新与创意中心成为师生日常创作的基础设施。

      学院与北京的洛可可、杭州的水母智能共建Agent智能体，师生可以通过智能体进行文生图和图生图的课程实践。同时依托地方产业——如两千多年历史的曲阳石雕——通过数字赋能培养创新产品设计能力。在课程体系上，学院引进三分之一意大利专业教学内容，由意大利美术教授授课，同时聘请水母智能CEO、清华大学博导和企业老总组成教学团队，实现“教育有高度、有深度、能落地”。

 

构建纺织行业数字孪生平台，为企业提供智能化解决方案，助力产业从“制造”迈向“智造”

 

• 毕业展3.0——从象牙塔到国际一线品牌

      毕业展的迭代是张广军教育理念最直观的体现。1.0时代的毕业展在校园里举行，毕业季虽有社会关注，但本质是象牙塔的自说自话。2.0时代，展览走进城市公共空间——学校已推动两届河北高校艺术联展，在美术馆、博物馆而非校园中展出，接受市场检验。

      3.0时代则发生了质的改变。以服装设计为例，学院正在与国际一线品牌洽谈合作——品牌提供面料，用欧盟最新标准，让师生进行设计，成果直接纳入毕业展览。展览不再叫“毕业设计展”，而叫“大学生优选项目”。这种模式意味着，学生在校期间就已经在国际品牌的真实标准下完成创作，毕业时手中拿到的不是虚拟作品，而是被市场验证过的项目履历。张广军强调，这只是开始。其他专业和项目都要走向3.0，而数智赋能是贯穿其中的关键变量。

      在服务国家战略层面，学院已连续四年在雄安新区组织“工美雄安”展览，今年以数智为主题。明年恰逢十周年，学院计划邀请京津冀院校共同举办，将地方实践升级为区域协同。

      张广军对数智时代艺术教育的理解是立体的：它是产品——与创意星球合作的真实项目成果；是课程——获得全国“十四五”规划教材项目；是获奖——真实项目带来真实奖项；还是科研——课程与科研项目融合，形成综合立体的教育生态，而非割裂的模块。

 

• 结语

      “把专业建在产业链上”——张广军的这句话道出了职业院校数智化转型的核心逻辑。当重点大学焦虑于中心地位被AI冲击、普通本科担忧专业被裁撤时，职业院校反而找到了一条差异化的突围路径：用数智技术放大实践教学的优势，用产教融合打通人才培养的最后一公里，用3.0时代的毕业展重新定义“作品”的价值。
      从校园自嗨到市场检验，再到国际品牌对接——毕业展的三级跳，正是职业教育数智化转型的缩影。